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◎文/ 徐报融媒记者 李小委 见习记者 陈小凡 图/ 徐报融媒记者 秦媛 “小朋友们，我们一起来做手指操……”在徐州市民主路小学五（4）班的教室里，同学们正在心理健康老师潘峰的带领下上心理健康课，“手指操”就是心理健康课的“热身活动”，同学们灵活地锻炼着手指，脸上洋溢着开心的笑容。 少年强，则国强。近年来，徐州市民主路小学大力开展未成年人思想道德建设工作，以建设四有好教师团队为着力点、以建设课程基地为切入点、以开展课后服务为支撑点、以完善心理健康教育工作为根本点，多措并举，扎实推进未成年人思想道德建设工作再上新台阶，让未成年人思想道德建设枝繁叶茂，繁荣生长。 ●立德树人 建设省级“博雅”四有好教师团队 为提升办学品质，推动教师队伍建设向纵深发展，徐州市民主路小学以2009年成立的“博雅”读书社为基础，组建“博雅”四有好教师团队，探索构建综合育人的人才培养模式，破解教师发展的梗阻，适应学校快速发展的需要。该团队2020年获评省级建设团队称号，全市仅有6所。 “博雅”，即博观雅达、修志立德；“四有”，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。民主路小学组建四有好教师团队，秉承内外兼修，修志立德的创新理念，在实践中构筑具有工程意识、工具思维、工匠精神的教师专业发展的“三工”体系。目前，四有好教师团队有来自各个学科的老师成员约20名。 “现在我们团队两周组织一次主题读书沙龙，依托设定好的共读书目，不同学科的老师围绕自己的学科向其他成员分享自己的实践经验，然后成员之间相互讨论。除此之外，我们每学期还会邀请一位名家来指导我们工作。在学校的网站上，我们有一个‘博雅之约’专栏，我们会定期在上面更新教学心得、读书感悟等，目前已经更新了百余篇。”“博雅”四有好教师团队成员、二（6）班语文老师陈惟萌告诉记者。 “我加入‘博雅’四有好教师团队已经有3年时间了，我感到自己各方面都成长了许多，无论是论文、课题还是参加展示课，都比之前增加了很多机会，通过锻炼，我的教学水平也大大提升了，团队的成员们给了我很大的帮助，在这里我找到了更大的发展平台。”陈惟萌说。三年来，陈惟萌获得过“彭城恩师”“教坛新秀”等荣誉称号，并发表了多篇论文。 在团队建设的引领下，民主路小学教师队伍呈现出蓬勃发展的精神风貌。近两年来，培养出1位全国模范教师，1位省特级教师，1位江苏省优秀教育工作者，3位老师荣获“江苏省教科研工作先进个人”荣誉称号；5位老师获得徐州市领军名师、带头优师、青年良师荣誉称号，27位老师的省市级课题顺利结题；60多位老师在“科研杯”“创新杯”“师陶杯”等省市级别论文比赛中获奖；11位老师顺利通过鼓楼区“三师工程”评比。教师们科研热情高涨，成长态势喜人。在全新课程理念的引导下，学生素养得以普遍提升，近两年，学生参与各类素养大赛获奖千余人次。与此同时，共建校也取得喜人成效，取得了历年来的最好成绩。 未来1-2年，徐州市民主路小学将持续做实教师研训课程及评价机制，努力探索综合育人校本样态，共同致力于联盟校、共建校教师协同发展，将具备“博雅”特质的四有好教师团队建设实践范式在更大范围内进行推广。 ●赋能“双减” 深化课程创新“省数学课程基地建设” “双减”背景下，为实现减负提质，民主路小学以江苏省中小学数学课程基地与学校文化建设项目《小学数学课程基地建设》为抓手，以数学物型空间建设为依托，在前期“生活与数学课程群”建构与实施的基础上，进一步优化数学课程体系，丰富数学学习方式，撬动教与学方式深度转型，培育“乐学善思，求真创新”的民主学子。 民主路小学通过主题统整的方式将国家课程和校本课程有机整合，形成了以基础 延展为组织结构的数学课程群落。 基础课程即国家课程，以主题单元教学的方式推进。民主路小学选取国家教材中的核心内容，构建了三种不同样态的主题单元。知识应用型单元以现实问题的发现提出、分析解决为主线，重在问题解决能力及应用意识的培养；方法迁移型单元以数学思想方法贯穿，重在数学思维能力的提升；情感链接型单元以数学文化的感悟为切入口，重在培养积极的数学情感。探索三种不同样态的主题单元的实施方式，优化单元教学的设计路径，建构主题单元的教学策略。 延展课程是基础课程的丰富与补充，包括数学阅读、数学游戏与魔术、数学实验及数学应用等课程。延展课程采用课内、课外融合，线上、线下结合的方式，将学生的学习由学校扩展到自然、生活和社会，充分发挥学科功能场馆和社会实践场域的育人功能与价值。 课程的实施以“主题定点-任务拉线-课程连网”为路径，定点即深入解读教材单元，兼顾学生需求，挖掘育人的元素点，确定单元学习主题；拉线即围绕主题，重组学习材料，形成一条“长学习”路线；连网则是围绕主题整体设计，将基础课程与延展课程联结成“网”。在基础与延展结为整体的课程实施中实现教学与生活接壤，学习与实践相连，彰显数学课程的育人功能与价值。 民主路小学项目团队依托“基地”建设，为儿童构筑了立体、开放、多元的数学学习场域，架构了基础 延展的数学课程群落，形成了数学课程建设的校本表达，探索了践行“双减”的学科路径。 ●为爱续航 优质课后服务让学生幸福满满 为扎实推进中小学课后服务工作，民主路小学研究制定了配套的人性化管理措施，以家长、学生的需求为起点，形成学校为主、多方参与、齐抓共管的局面。 遵循教育规律，民主路小学在延时服务时间组织开展了有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏拓展训练等教育娱乐活动。结合全校家长、学生对延时服务的需求调研数据，根据不同年级学习实情，采用不同的课程结构，分年级、分时段等方式开设延时服务课程。低年级为“1 2 3”，即每天1节阳光体育，每周2天综合素质拓展，3天课外拓展阅读；中高年级为“1 1 4”，即每天1节阳光体育，每周1天综合素质拓展，4天作业辅导及课外阅读。 “为帮助学生缓解学习造成的疲劳，我们开设了快乐体育课程，以健体、游戏为目标，如快乐跑步、跳健体操；结合群体游戏，如‘找伙伴’‘冰糕化水’‘上高山’等，还开展群体游戏设计比赛，让学生参与设计运动和游戏内容，达到既健体又益智、寓教于乐的目标。”民主路小学教导主任张慧敏向记者介绍道。 开展综合素质实践课。依托学校教师资源、校外机构、志愿者等，提供形式多样、丰富多彩的选修课程，如围棋、趣配音、故事大王、电脑编程、魔方等，最大程度满足学生的多样化需求。民主路小学与徐州市少年宫和徐州市青年志愿者协会合作，构建课内外相结合的良好教育生态，挂牌“学校少年宫课后服务基地”，制定详实合作方案。基地在课后设置丰富多彩的兴趣特长课程供学生选择，让学生有机会与名师交流，有平台进行风采展示，以促进学生综合素养的提升。 本学期，每年级的专业课招收30-40人，每班配备一名专业主教和一名助教。主教教师由青少年宫知名专业教师及从教经验丰富的专业教师、退休优秀教师等担任，助教老师为徐州各大高校通过严格选拔、培训、考评筛选的优秀大学生。 “这些素质拓展课程中，最受欢迎的是围棋和电脑编程，体现了学生们不断突破、超越自我、链接时代的创新精神，我们应该更多地开展这些课程，帮助我们的学生发掘出自己的更多潜能。”张慧敏说。 目前正值冬季，天黑时间早，民主路小学的课后服务以作业辅导为主。主要依托学校师资力量和家长资源，民主路小学对一部分需要课后辅导作业的学生进行指导。在做作业过程中，使用“小先生制”，用高低年级穿插互助的方式来排座位，让高年级同学来当“小先生”，给低年级同学做好榜样并给予指导。教学相长，让做作业也变得有滋有味。 “这段时间，我一直在给杜婧语当小老师，在这一过程中，我既帮助了她，又复习了自己的课文和知识点。同时，我也认识到自己对一些问题还一知半解，我也要加油！”四（2）班的“小先生”黄子骞同学告诉记者。 此外，为了解决很多学生下午4点多会有饥饿感的问题， 学校还启动了延时服务“加油站”。“加油站”是指参加延时服务的学生，每天可以带来少量食品，下午统一时间进行加餐，为学习助力，为身体“加油”。学校大队辅导员杨帆告诉记者，“加油站”既给孩子身体加油，缓解饥饿感，同时也培养孩子的自控力，为了更好地享受大家一起短暂的加油“食光”，要先鼓励学生学会遵守规则。教育无小事，事事皆教育，同时也希望家长朋友和学校一起携手，共同助力学子成人、成才。 ●以人为本 心理健康教育护航学生成长 未成年人心理健康问题是中小学教育的一大难题，应该得到家庭、学校等各方面的高度重视，为解决学校缺乏心理教师和专业心理健康辅导的问题，民主路小学根据小学教师的心理特点、职业要求和小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，进一步推进学校心理健康教育工作向纵深发展，提高小学心理健康教育的科学性和实效性，全面推进素质教育，培养一支能够胜任高素质心理健康教育的师资队伍。 “每个在学校从事心理健康教育的老师必须取得徐州市教育局培训、考核合格后颁发的证书，分为初级和高级两种，大多数心理健康老师都通过了初级资格考试，”潘峰老师告诉记者，“我已经通过了高级班的培训，鼓楼区的中小学心理健康老师中有5人参加。” 民主路小学还积极组织教师学习市、区两级关于心理健康教育月活动的通知精神，结合学校实际情况开展了讲座、观摩示范课等一系列活动。为缓解班主任的心理压力，民主路小学特别邀请了国家二级心理咨询师、社工师，璇紫青少年心理pbf三维成长体系创始人璇紫老师带领全体班主任进行了一场“心灵成长”之旅。 目前，民主路小学拥有兼职心理健康老师5名，将进一步培养全职心理健康老师。2021年，民主路小学组织教师积极参加区心理健康教育说课比赛，万勇、李娇娇、孙程程获得区一等奖，李娇娇老师代表徐州市参加省比赛获得省一等奖。 “通过参加徐州教育局和学校组织的一系列培训和讲座，我掌握了更多上心理健康课程的方法和技巧，更熟悉了上课流程。在比赛时，我善于将‘团辅’和‘个辅’相结合，能够照顾到所有孩子的心理状况，我认为这是我能够获奖的原因。”五（9）班班主任、语文老师、兼职心理健康老师李娇娇告诉记者。 依据《心理健康》教材，民主路小学每两周开展一次心理健康课程，由每班的班主任讲课。在学校的心理咨询室外，还放置了“心理信箱”，鼓励孩子们将心中的负面情绪写在纸上，投入信箱，向心理健康老师寻求帮助。 “我们发现，部分离异家庭、二胎家庭的孩子较容易产生心理问题，需要我们和家长共同努力，帮助孩子回到健康的心理状态。”民主路小学教导副主任周蓓告诉记者。 李娇娇老师向记者介绍，在心理健康课堂上，常采用做游戏等方式，围绕同伴交友、学习习惯、亲子关系、认识自己等几个和中小学生健康成长息息相关的方面对学生们进行正确的引导，通过一段时间的学习，同学们之间的关系更加和谐了，学习状态也有很大进步，孩子们都非常喜欢心理健康课程。 “课堂上，我常常让学生们画自己的手，用不同的颜色、不同的手指来代表他们自己的性格，从中我们就可以看到不同孩子的心里状况还有他们对自己的审视。”谈到心理健康课程对孩子们的影响，潘峰老师认真地说，“经过一段时间的心理健康教育，现在我们班同学的精神面貌都变好了许多。”潘老师将五（4）班同学们画的《手》展示给记者看，这些“手”形态各异、特点鲜明，孩子们的内心世界就这样通过五颜六色的画笔展现在了一张张图画上。 五（4）班的卲治赫同学指着自己画的“手”说：“我的这张画想表现的是自己最喜欢做的事情，我用彩虹色依次表达喜欢的程度，红色代表最喜欢，橙色其次……上了潘老师的课以后，我学到了如何合理安排时间，要积极帮助家长做家务，怎样能够更好地和同学们相处、交到更好的朋友。” “我会将自己的实际情况和潘老师讲的内容相结合，看看自己哪里做得还不足，在行动上让自己变得更好，比如以前我放学回到家就去看电视了，听了潘老师的课后，现在我会主动帮助爸爸妈妈刷碗、拖地，爸爸妈妈都觉得我长大了、懂事了。”五（4）班的刘雨遥同学告诉记者。 |
